Please download to get full document.

View again

of 41
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.

«ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩ ЕРАЗВИВАЮ Щ АЯ ПРОГРАМ МА В Ф ИЗКУЛЬТУРНО- ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫ Х ГРУППАХ ПО ХУДОЖ ЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ МОУДО «СШ 1»

Category:

Literature

Publish on:

Views: 0 | Pages: 41

Extension: PDF | Download: 0

Share
Related documents
Description
М униципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Спортивная школа 1» г. Липецка Принято на заседании педагогического совета Протокол 1 от г. «ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩ ЕРАЗВИВАЮ
Transcript
М униципальное образовательное учреждение дополнительного образования «Спортивная школа 1» г. Липецка Принято на заседании педагогического совета Протокол 1 от г. «ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩ ЕРАЗВИВАЮ Щ АЯ ПРОГРАМ МА В Ф ИЗКУЛЬТУРНО- ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫ Х ГРУППАХ ПО ХУДОЖ ЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ МОУДО «СШ 1» Возраст занимающихся: 4-6 лет Авторы: тренер - преподаватель высшей категории Санксарян Татьяна Викторовна тренер - преподаватель высшей категории Коростелева Валентина Ивановна тренер - преподаватель высшей категории Васильева Галина Ильинична тренер - преподаватель высшей категории Компанией Наталья Николаевна тренер - преподаватель первой категории Рычкова Людмила Вячеславовна г. Липецк 2015 год 2 Учебная образовательная программа разработана для тренеров-преподавателей, инструкторов, педагогов, работающих в образовательных учреждениях спортивной направленности, и в том числе, развивающих художественную гимнастику. Программа содержит обоснование занятий с детьми в возрасте от 4 до 6 лет. Что на сегодняшний день актуально. Типовое положение о спортивных школах предусматривает различные возрастные границы и в большинстве видов спорта возраст от 9 и более лет. Занятия физической культурой и спортом с детьми от 4 лет позволят за три года сформировать группу по способностям и к определенным спортивным специализациям. Что позволит сократить время на спортивный отбор, сэкономить средства, время и усилия. Развить скелет и мускулатуру для специализации - художественная гимнастика. Образовательная программа для МОУДО «СШ 1» для учащихся физкультурно оздоровительных групп 4-6 лет (художественная гимнастика) Учебная образовательная программа разработана для тренеров-преподавателей, инструкторов, педагогов, работающих в образовательных учреждениях спортивной направленности, и в том числе, развивающих художественную гимнастику. Программа содержит обоснование занятий с детьми в возрасте от 4 до 6 лет. Что на сегодняшний день актуально. Типовое положение о спортивных школах предусматривает различные возрастные границы и в большинстве видов спорта возраст от 9 и более лет. Занятия физической культурой и спортом с детьми от 4 лет позволят за три года сформировать группу по способностям и к определенным спортивным специализациям. Что позволит сократить время на спортивный отбор, сэкономить средства, время и усилия. Развить скелет и мускулатуру для специализации - художественная гимнастика В пояснительной записке изложены цели и задачи деятельности спортивных школ и образовательной программы. В нормативной части программы ее формализованная модель, часовая нагрузка и распределение содержания образовательного процесса. Методическая часть содержит организацию учебно-тренировочного процесса в спортивных школах, структуру и методы обучения, двигательно-координационные основы, методические указания к организации учебно-тренировочного процесса, теоретический и практический материал. Изложены рекомендации по улучшению качества учебно-тренировочного процесса. Пояснительная записка Образовательная программа «Художественная гимнастика» разработана для обучающихся 4-6 лет. Программа рассчитана на 3 года обучения и предусмотрена для обучающихся, как имеющих так и не имеющих специальных спортивных навыков, проявляющих интерес к занятиям физической культурой и спортом, имеющих медицинский допуск. Н аправленность образовательной програм м ы Основной целью образования в системе физической культуры и спорта является обучение и воспитание занимающихся различного уровня подготовленности и создание условий для формирования и развития личности в образовательном процессе. Достижение этих целей зависит от того, как будет сформировано содержание образования. Цель программы - внести желательные изменения в опыт, понимание (образ мышления) и поведение (образ жизни) обучаемых. В образовании объединяются обучение, воспитание и развитие, обеспечивающие готовность личности к выполнению социальных и профессиональных задач. В образовании индивид осваивает систему ценностей, знаний, умений и навыков, соответствующих его интересам и общественным ожиданиям. В образовательном процессе участвуют ученики и преподаватели, образовательные программы, содержание образования, методы и средства обучения, группа, коллектив единомышленников, спортивная школа, окружающая среда. 3 Самым действенным фактором образования были и остаются отношения и действия тренера-преподавателя, который определяет собой ту или иную степень успешности образования. Все образовательные процессы носят двусторонний характер: каждому действию педагога соответствует определённая деятельность учеников или обучающихся. Тренер-преподаватель специально организуют познавательную работу учащихся в соответствии со своими действиями. Деятельность педагога по организации творческой активности обучаемых имеет решающее значение и не может быть отменена или заменена каким-либо другим процессом. Образовательный процесс невозможен также без поддержания учителем интереса, любопытства, любознательности и положительного эмоционального настроя учеников. Устойчивый интерес учеников побуждает их к дальнейшей мыслительной деятельности и реалистической самооценке достижений лучше и с большей пользой, чем мотивы экзаменационного успеха и внешних поощрений. Каждый элемент образовательного процесса сопровождается оценкой его результатов, для дальнейшего анализа, поощрения, наказания и коррекции. На каждом из этапов освоения программы важна оценочная реакция учителя в процессе обучения, оценка действий и творческих заданий. Но при этом существенно учитывать те моральные и физические усилия со стороны занимающегося. В процессе образования постоянно осуществляется эмоциональное развитие учащихся. Их структура изменяется под влиянием образования. Во-первых, учащиеся усваивают критерии и пути выбора эмоционально приемлемых для себя ситуаций и проблем. Во-вторых, в диапазон этого выбора включаются всё более отдалённые от конкретных и сугубо личных для учеников ситуации и проблемы. В-третьих, по мере развития учащихся их эмоции становятся всё менее связанными с физической активностью, менее непосредственными и экспрессивными. Предвидение целей и мотивов учеников лежит в фундаменте образовательного процесса. Он не может начаться до осознания учителем характера и уровня способностей и имеющихся достижений детей, их сильных и слабых сторон, среды их общения и семейной обстановки, интересов и вкусов. Образовательная программа является модифицированной, по направленности - физкультурно-оздоровительной. Н овизна, актуальность, педагогическая целесообразность Именно с этими характеристиками учеников сообразуются ближайшие и отдалённые цели образовательного акта и всего учебного курса содержание образования в программе. Диагностика возможностей и способностей учащихся предшествует образовательному процессу и осуществляется на всём его протяжении. Образование предполагает искусство тренера-преподавателя предоставлять ученикам содержание образования в наиболее доступной для них форме и наиболее действенными методами. Содержание образования отвечает целям (потребностям) учащихся. Содержание образования в программе для групп физкультурно-оздоровительной направленности с обучающимися в возрасте от 4 до 6 лет направлено на оптимизацию учебного тренировочного процесса. Через два-три года занятий в группах раннего физического развития детей можно направить в группы начальной подготовки по спортивной специализации художественная гимнастика. Рекомендации для родителей основаны на обучаемости занимающихся их анатомических, физиологических и психических способностях. Обучаемость включает в себя способности к научению, запоминанию, ассоциации и упражнению. Программа предусматривает поэтапное развитие способностей. Эффективность работы тренеров-преподавателей во многом зависит от учебных планов и программ. Нами разработана учебная программа в области обучения жизненно необходимым двигательным навыкам, направленному физическому развитию в нашей стране на начальном уровне получения образования в спортивных образовательных учреждениях. Педагогическая целесообразность обусловлена необходимостью вовлечения 4 обучающихся в социально-активные формы деятельности, а именно в занятия физической направленности. Стремление к общим стандартам техники, средств и методов технической подготовки в стремлении достичь высоких результатов. Поэтому необходима творческая работа тренера над индивидуальными особенностями воспитанников. При этом следует учитывать, что индивидуальные особенности развития каждого из обучаемых редко вполне соответствуют типовым характеристикам, о которых написано в руководствах. В связи с этим следует говорить о необходимости учитывать индивидуальные особенности развития и подготовленности обучаемых Следовательно, главной задачей процесса совершенствования личности обучаемых в теоретическом, техническом и тактическом развитии является усовершенствование структуры двигательных действий, их динамики, кинематики и ритма с учетом индивидуальных особенностей спортсменов. Ц ель и задачи дополнительной образовательной программы Настоящая программа деятельности для образовательных учреждений, непосредственно связанных с развитием олимпийских видов спорта, и так и формированием здорового образа жизни для спортивных групп МУДО «СШ 1» имеет направленный воспитательный, физкультурно-оздоровительный и обучающий характер работы с детьми г.липецка. На фоне социальных и экономических катаклизм общества идет увеличение количества общественных организаций, спортивных клубов, кружков, секций, причем большую долю среди них составляют различные клубы и секции, где готовят спортсменов различного уровня. При этом профессионализм педагогов-тренеров, занимающихся подготовкой спортсменов такого типа, к сожалению, часто не соответствует современным профессиональным требованиям, предъявляемым к специалистам этого уровня. О тличительны е особенности данной дополнительной программы от уже сущ ествую щ их В настоящее время еще остается открытыми вопросы изучения особенностей обучения и воспитания спортсменов высокого класса, которые отличаются некоторой особенностью в развитии своих личностных качеств, в силу специфики своей профессиональной спортивной деятельности. Знание закономерностей формирования личности спортсмена в процессе ее профессионального спортивного становления позволяет оптимизировать процесс воспитания подрастающего поколения. Художественная гимнастика последнее время приобретает большую популярность в обществе, получают широкое распространение и признание как вид спорта, формирующие личность. Однако, методологическая база построения процесса обучения искусству проведения специализированных физкультурно-оздоровительных занятий в самом начале образовательного процесса, как целостная методика, доступная для применения в художественной гимнастике, до сих пор разработана недостаточно. Практика работы с детьми в возрасте 4-6 лет присутствует повсеместно. Но в связи с отсутствием должного уровня профессионализма тренеров в ходе соревновательной и учебно-тренировочной практики нередки случаи выработки негативных рефлексов и восприятия спорта. Не профессионализм приводит к потере интереса к занятиям на фоне формирующегося отрицательного эмоционального отношения к различным видам спорта, как со стороны спортсменов, так и со стороны людей, которые непосредственно сталкиваются со спортивной практикой. Не достаточно разработанным, на наш взгляд, остается вопрос профессиональной подготовки спортсменов в области олимпийских видов спорта, которая должна учитывать личностные особенности спортсменов, новейшие достижения в различных областях современной педагогики, психологии, физиологии и медицины, поэтому возникла 5 необходимость в их совершенствовании. Для этого была разработана типовая программа, отвечающая современным требованиям подготовки спортивного резерва, учебных программ по видам спорта для учащихся МОУДО «СШ 1». При работе с детьми, пришедшими заниматься в группы раннего развития в образовательное учреждение, выявлены условия, которые необходимо создать и возможные проблемы, которые необходимо устранить для выполнения задач воспитания, обучения и развития. Рассмотрим основные из них: 1. Установление контакта с каждым родителем для получения информации о ребёнке. 2. Отсутствие у детей знаний о правильном поведении на тренировке или занятии. 3. Небольшой объём знаний в области физической культуры. 4. В большинстве случаев слабое физическое развитие. 5. Отсутствие привычки трудиться. 6. Низкий уровень двигательной активности. 7. Ослабленное здоровье. 8. Отсутствие положительного примера и влияния в семьях. Во многих семьях конфликтные ситуации или другие социальные проблемы. 9. Отсутствие положительного опыта занятий физкультурной или спортивной деятельности. 10. Отсутствие, каких либо целей в жизни. 11. Отсутствие общественно полезных авторитетов. 12. Низкий уровень развития психологических качеств. 13. Отсутствие должного интереса к занятиям, непонимание и нежелание укреплять свое здоровье. 14. Отсутствие элементарных теоретических знаний по анатомии, гигиене, здоровому образу жизни. 15. Низкий уровень основных учебных умений. Отсюда боязнь быть непонятыми или осмеянными товарищами. Задачи программы: Образовательные: - обучение двигательным умениям и навыкам; - обучение правилам поведения на занятиях; Развивающие: - формирование познавательной активности; - развитие координационных способностей; - овладение двигательными умениями и навыками; - формирование социальной активности: общение в группе, навыки дисциплины; Воспитательные: - воспитание интереса к занятиям физической культуры и спортом; - воспитание самостоятельности, настойчивости, выдержки, самообладания; - воспитание уважительного отношения к товарищам по спортивной группе; - воспитание коммуникативных навыков; В основе обучения лежат дидактические принципы педагогики: сознательность и активность, наглядность, систематичность, постепенность, доступность и прочность освоения знаний, принцип всестороннего развития. В основу типовой программы были заложены нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ и основополагающие принципы спортивной подготовки спортсменов, результаты научных исследований и передовой спортивной практики. Принципы комплексности предусматривает тесную взаимосвязь всех сторон учебно-тренировочного процесса (физической, технико-тактической, психологической и 6 теоретической подготовки, воспитательной работы и восстановительных мероприятий, педагогического и медицинского контроля). Принцип преемственности определяет последовательность изложения программного материала по этапам обучения и соответствия его требованиям высшего спортивного мастерства, чтобы обеспечить в многолетнем учебно-тренировочном процессе преемственность задач, средств и методов подготовки, объемов тренировочных и соревновательных нагрузок, рост показателей физической и технико-тактической подготовленности. Принцип вариативности предусматривает в зависимости от этапа многолетней подготовки, индивидуальных особенностей юного спортсмена, вариативность программного материала для практических занятий, характеризующиеся разнообразием тренировочных средств и нагрузок, направленных на решение определенной педагогической задачи. На основании нормативно-правовых документов функционирования спортивных школ, основополагающих принципов построения спортивной тренировки и анализа, ранее изданных программ были определены следующие разделы учебной программы: I.Объяснительная записка. 2.Организационно-методические указания. 3. Учебный план. 4. План-схема годичного цикла. 5.Контрольно-нормативные требования. 6.Программный материал для практических и теоретических занятий. 7. Воспитательная работа. 8. Психологическая подготовка. 9 Восстановительные мероприятия. 10. Врачебный контроль. II. Инструкторская и судейская практика. Программа предназначена для подготовки к поступлению в спортивную школу по виду спорта ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ГИМНАСТИКА Предлагаемая учебная программа по спортивным специализациям для обучаемых образовательных учреждений (спортивных школ, федераций, клубов и др.) включает нормативную и методическую часть и охватывает все стороны учебно-тренировочного процесса. В нем раскрываются структура. П рограм м ны й м атериал для практических занятий В данном разделе программы приводится перечень основных средств и методов общей специальной физической и технико-тактической подготовки. Наиболее универсальным тренировочным средством для учащихся физкультурно-оздоровительных групп являются подвижные и спортивные игры. Они должны занимать наибольшее время в учебно-тренировочном процессе. Применение игрового метода в подготовке юных спортсменов способствует сохранению интереса к занятиям спортом и смягчению воздействия тренировочных нагрузок, а многообразие видов движений и относительно небольшое количество стандартных ситуаций создает необходимые условия для развития координационных способностей. Кроме того, с помощью выбора тех или иных игровых форм можно сделать определение акцента на развитие скоростных и скоростно-силовых качеств, выносливости. Программный материал для учащихся физкультурно-оздоровительных групп рекомендуется представлять в виде тренировочных заданий, сгруппированных в отдельные блоки по принципу их преимущественной направленности: тренировочные задания для проведения разминки; блоки тренировочных заданий для развития, как отдельных физических качеств, так и комплекса качеств, а также обучению технике выполнения физических упражнений. Каждое тренировочное задание должно иметь конкретные педагогические и воспитательные задачи; содержание занятия (комплекс упражнений и последовательность их выполнения); дозировка нагрузки и режим её выполнения (интенсивность, количество повторений, серий, вес спортивных снарядов, длина дистанций); продолжительность и характер пауз отдыха и др.); методические указания (год обучения, возможные ошибки при выполнении упражнения и способы их устранения); организационные указания (место проведения занятий, необходимый инвентарь и оборудование). В основной части занятия концентрируются упражнения конкретной 7 преимущественной направленности. В качестве примера приводим форму блоков тренировочных заданий (табл. 4). При составлении блоков тренировочных задания для учащихся физкультурно-оздоровительных групп следует широко использовать подвижные игры, круговую тренировку, эстафеты. Сроки реализации дополнительной программы (продолжительность образовательного процесса) Учебная программа для образовательных учреждений (ЦДТ, ДЮК, ДЮСШ, СДЮСШОР) разрабатывается на основе нормативных документов, регламентирующих работу образовательных учреждений и реализуется в течение Зх лет. Содержание спортивной подготовки В содержание спортивной подготовки выделяют следующие виды: физическую, техническую, психологическую, тактическую, теоретическую. Физическая подготовка подразделяется на: - Общую физическую подготовку, которая направлена на повышение общей работоспособности - Специальную физическую подготовку, направленную на развитие специальных физических качеств - Специально-двигательную подготовку, направленную на развитие координационных способностей, скорости реакции на движущийся объект и антиципации (предвидение зоны падения предмета) - Функциональную, направленную на «выведение» гимнасток на высокий объем и интенсивность тренировочных нагрузок Техническую подготовку подразделяют на: - Беспредметную - обучение технике упражнений без предметов - Предметную - обучение технике упражнений с предметами - Хореографическую - обучение элементам классического, историко-бытового, народного и современного танцев - Музыкально-двигательную - обучение элементам музыкальной грамоты, развитие музыкальности и выразительности - Композиционную - составление соревновательных программ В психологическую подготовку входят: - Базовая - психологическое развитие, образование и обучение - Тренировочная - формирование значимых мотивов и благоприятных отношений к тренировочным заданиям и нагрузкам - Соревновательная - формирова
Similar documents
View more...
Search Related
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks