Please download to get full document.

View again

of 16
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Category:

Documents

Publish on:

Views: 11 | Pages: 16

Extension: PDF | Download: 0

Share
Related documents
Description
2 Нормативно-правовые документы: I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 8-х классов разработана на основе: Закона «Об образовании в РФ» (Федеральный закон от
Transcript
2 Нормативно-правовые документы: I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 8-х классов разработана на основе: Закона «Об образовании в РФ» (Федеральный закон от N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Минобразования РФ от года Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный приказом Минобразования РФ 1312 от года с изменениями и дополнениями Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (Приказ от 31 марта 2014 г. 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования») Авторской программы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Программа по английскому языку для 8 класса (4-ый год обучения), базовый уровень (102 часа).- Москва, Дрофа, Программа имеет практико-ориентированный характер и конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Учебники «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой: учебник для 8 класса (4-ый год обучения) - Москва: Дрофа, «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой: рабочая тетрадь 1, 2 для 8 класса (4-ый год обучения) - Москва: Дрофа, «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой: книга для чтения (8класс). -Дрофа, Методические пособия «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой: книга для учителя (8класс). -Дрофа, «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой: аудиоматериалы (8класс). -Дрофа, Сафонова В.В. Методика обучения иностранным языкам. Языковая педагогика в схемах и таблицах. Тема: Cоциокультурные аспекты современного языкового образования// Методические тетради. М.: Еврошкола, с. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. Пособие для студентов пед. вузов и учителей. М.: Просвещение, с. Общая характеристика учебного предмета Цели и задачи изучения предмета Изучение английского языка в средней школе на базовом уровне направлено на достижение конкретных целей: развитие коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности аудировании, говорении, чтении и письме. Предполагается параллельное обучение всем видам речевой деятельности. овладение новыми грамматическими и лексическими явлениями, а также словообразовательными средствами. приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка, изучение конкретных реалий англоязычных государств, обучение умению 3 представлять свою страну в «диалоге культур» в условиях иноязычного межкультурного общения. развитие умения выходить из создавшегося положения при передаче и получении информации в тех случаях, когда учащиеся явно испытывают нехватку языковых средств. дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений (самостоятельное изучение английского языка и культуры англоязычных стран, сопоставление родной и иноязычной культуры, наблюдение за фактами изучаемого языка). Цели изучения элективного курса «Домашнее чтение» Интеграция элективного курса «Домашнее чтение» в курс основной общеобразовательной программы направлена на достижение следующих целей: развитие коммуникативных умений в двух видах речевой деятельности чтении и говорении. Предполагается параллельное обучение всем видам речевой деятельности. отработка и закрепление новых грамматических и лексических явлений на основе текстов Книги для чтения. приобщение учащихся к англоязычной литературе. В соответствии с учебным планом «Пансиона воспитанниц МО РФ» на изучение английского языка в 8 классе отводится 3+1 часа в неделю (140 часов в год). Расширение с 3х часов до 4х часов осуществляется за счет школьного компонента с целью интеграции основного курса с курсом «Домашнее чтение» (1 час в неделю). Характеристика учебного процесса Организация учебного процесса предполагает использование следующих форм: урок изучения новых знаний, урок систематизации полученных знаний, урок обобщения полученных знаний, урок контроля и оценки знаний, комбинированный урок, проектная деятельность. Кроме того, предполагаются следующие способы организации учебной деятельности обучающихся для развития социо-культурной и языковой компетенции: работа с различными адаптированными и неадаптированными источниками информации; критическое восприятие и осмысление аутентичной информации из различных источников, анализ явлений, событий, происходящих в современном мире; решение проблемных и творческих задач с целью изучения истории и культуры стран изучаемого языка; участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным проблемам современного общества; выполнение проблемно-исследовательских заданий по лингво-страноведческой тематике, разработка индивидуальных и групповых проектов. 4 5 Формы организации образовательного процесса -коллективная (урок, олимпиада, конференция), -групповая (групповое занятие, учебное исследование, проектирование), -индивидуальная (консультации, исследовательская работа, собеседование, индивидуальные планы работы). Технологии, используемые в образовательном процессе Основу преподавания курса составляют следующие педагогические технологии: Технология Ожидаемый результат Технология критического мышления Технология проектного обучения ИКТ технологии Технология интерактивного обучения Технология проблемного обучения Технология обучения casestudy Развитие навыков самостоятельно вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений, строить умозаключения и логические цепи доказательств, выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим. Умение взаимодействовать в команде, распределять роли, конструировать собственные знания, ориентироваться в информационном пространстве, представлять результаты собственной деятельности. Наглядность, своевременный индивидуальный и фронтальный контроль усвоения темы, раздела. Повышение познавательного интереса обучающихся, создание ситуации успешности на уроке. Развитие коммуникативных умений и речемыслительных процессов при активном взаимодействии всех обучающихся. Способность самостоятельно видеть, ставить и решать проблемы, осуществлять поиск и усвоение необходимых знаний. Способность к поиску коллективного решения и его последующее обсуждение и защита во время дискуссии. Виды и формы контроля Виды контроля: Предварительный, текущий, тематический, итоговый. Формы контроля: Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль, итоговая аттестация. Текущий контроль определяется содержанием разделов и тем программы и осуществляется в форме проверочных и самостоятельных работ, тестирования, публичной защиты проекта, устного ответа. Промежуточный контроль предусмотрен в форме 6-ти контрольных работ после изучения каждого из 6-ти разделов учебника. Итоговая аттестация обучающихся 8-х классов проводится 3 раза в год: зимняя сессия в форме экзамена (устная и письменная часть), весенняя сессия в форме лексико-грамматической контрольной работы, летняя сессия в форме экзамена (устная и письменная часть). Основной инструментарий для оценивания результатов 1. Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя две согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку и внутреннюю оценку. 2. Внутренняя (оценка, выставляемая педагогом, образовательным учреждением) и внешняя оценка (проводится, как правило, в форме мониторинговых исследований, аттестации образовательного учреждения и др., результаты которых не влияют на оценку детей, участвующих в этих процедурах). 3. Субъективные или экспертные (наблюдения, самооценка и самоанализ и др.) и объективизированные методы оценивания (как правило, основанные на анализе письменных ответов и работ обучающихся), в том числе стандартизированные (основанные на результатах стандартизированных письменных работ или тестов) процедуры и оценки. 4. Самоанализ и самооценка обучающихся. С целью наиболее полного отражения особенностей школьной технологии оценивания образовательных результатов обучающихся при разработке системы проверочных и учебно-методических материалов целесообразно выделить следующие моменты: - текущее оценивание - итоговые проверочные работы. Для оценивания результатов достижения обучающихся используются следующие виды устных и письменных работ: тесты разного уровня, задания на основе письменных источников, аудио и видео материалов, написание личного письма и эссе, решение коммуникативных задач и пр. 6 работа в группах при дискуссиях и дебатах, анализ явлений и ситуаций, оценка различных суждений, объяснение причинно-следственных и функциональных связей, публичная защита проекта, ответы на вопросы по содержанию текста на английском языке. Место предмета в базисном учебном плане Базисный учебный план Пансиона на изучение английского языка в 7-м классе отводит 140 ч из расчета 4 ч в неделю. II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Предметное содержание речи 1.Путешествия по странам. Географическое положение страны. Языки и нации. Достопримечательности. 2.Английский язык международного общения. Варианты английского языка. 3.Мир вокруг нас. Птицы. Животный мир. Люди. Растения. 4.Экология. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. 5.Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровое питание. Визит к доктору. 6.Досуг. 7.Свободное время. Хобби (спорт, музыка). Развлечения (театр, кино, музеи, галереи, парки). 7 Речевые умения Говорение. Диалогическая речь. 1) Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться 2) Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» 3) Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его 4) Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание) 5) Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя 6) Использовать переспрос; просьбу повторить Монологическая речь. 1) Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее 2) Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем) 3) Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного 4) Сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка 8 Аудирование. 1) Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию 2) Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ) 3) Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные 4)Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания Чтение. 1) Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания 2) Читать текст с выборочным пониманием нужной /интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение) 3) Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания 4) Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль 5) Выделять главные факты, опуская второстепенные 6) Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста 7) Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение Письменная речь. 1) Заполнять анкеты и формуляры 2) Писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями 3) Писать личное письмо по образцу 4) В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу 5) В личном письме выражать благодарность, просьбу 6) В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка Социокультурные знания и умения. 1) Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов 2) Представлять родную культуру на английском языке 3) Находить сходство и различие в традициях своей страны и страны / стран изучаемого языка. 4) Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка. Компенсаторные умения. 1) Уметь выходить из положения при дефиците языковых средств 2)Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при чтении и аудировании 3) Использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства при говорении Графика и орфография. 9 Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи. 1) Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах; владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных типов предложений 2) Владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений Лексическая сторона речи. Распознавать и использовать следующие лексические явления: 1) суффиксы и префиксы (-less, -ly, -tion, -ence, -th, -ist, -ment, over-) 2) синонимичный ряд (lie-lay; deep-large-mighty; lie-flow-stretch; earth-land-) 3) глаголы, не употребляющиеся в группе продолженных времен 4) следующие лексические единицы: another/other, the other/others, all/both/each, such/so, too/also, what/how, as/well/either/too/also, hard/hardly 5) управление глаголов (to be made of/to be made from, talk about, send for, think of, look after, laugh at, speak to/about, ask for, wait for, a ticket to/for, concert/concerto) Грамматическая сторона речи. Распознавать и использовать следующие грамматические явления: 1) настоящее совершенное время 2) артикли (определенный/неопределенный) 3) сравнение времен: простое прошедшее и настоящее совершенное 4) настоящее совершенное продолженное время 5) возвратные местоимения 6)сравнения времен: настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное 7) модальные глаголы (must, have to, need, have got to) 8) выражение прошедшего времени с помощью глагола used to 9) степени сравнения прилагательных (the more, the less ) 10) прошедшее совершенное время 11) прямая, косвенная речь 12) страдательный залог 13) глаголы, требующие за собой прилагательное (look, seem, feel, appear, taste, smell, sound) ОСНОВНОЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Тема Количество часов Из них контроль 1 Страны изучаемого языка: 11 США (Visiting the USA) 2 Английский язык 18 1 международного общения (Global Language) 3 Природа и человек (Living 18 1 Things Around Us) 4 Проблемы экологии (The ABC of Ecology) Здоровый образ жизни 16 1 (Keeping Fit) 6 Наши любимые занятия 16 1 (Our Favorite Pastime) Итого Тематический план курса «Домашнее чтение» Тема Кол-во часов Текст 1 Брюс 2 Текст 2 Бессмертный Бард 1 Текст 3 Золушка 1 Текст 4 Шпион 1 Текст 5 Слишком много яиц 1 Текст 6 Лошадь по кличке Брог 1 Контроль Индивидуальное тестирование (письменная и устная 2 часть) Текст 7 Выбор профессии: мир профессий 4 Текст 8 Образование: мир знаний 4 Текст 9 Покупки: мир денег 4 Текст 10 Привлекательность и вызов: мир науки и технологий 4 Текст 11 Поездки: мир путешествий. 4 Текст 12 Газеты и телевидение: мир СМИ 4 Контроль Индивидуальное тестирование (письменная и устная 2 часть) ИТОГО 35 12 III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Планируемые результаты изучения учебного предмета Требования к уровню подготовки учащихся Основной развивающей и воспитательной целью обучения английскому языку в 8 классе является развитие личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладении им. В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; культура Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировые культуры), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Помимо этого учащиеся должны уметь: в области говорения: начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера; высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание; излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст; высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; делать сообщения по результатам проведенной проектной работы; в области аудирования: понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/ра
Similar documents
View more...
Search Related
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks