Please download to get full document.

View again

of 23
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.

ПОЛОЖЕНИЕ о критериях оценки успеваемости обучающихся МБОУ ДОД «Детская школа искусств 2»

Category:

Leadership & Management

Publish on:

Views: 0 | Pages: 23

Extension: PDF | Download: 0

Share
Related documents
Description
СОГЛАСОВАНО: Председатель профкома И.Ю.Бабина «30» мая 2013 г. ПРИНЯТО: На педагогическом совете «30» мая 2013 г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ ДОД «ДШИ 2» Т.В. Оськина «31» мая 2013 г. ПОЛОЖЕНИЕ о критериях
Transcript
СОГЛАСОВАНО: Председатель профкома И.Ю.Бабина «30» мая 2013 г. ПРИНЯТО: На педагогическом совете «30» мая 2013 г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ ДОД «ДШИ 2» Т.В. Оськина «31» мая 2013 г. ПОЛОЖЕНИЕ о критериях оценки успеваемости обучающихся МБОУ ДОД «Детская школа искусств 2» 1. Общие положения 1. Настоящее «Положение о критериях оценки успеваемости обучающихся МБОУ ДОД «Детская школа искусств 2» разработано в соответствии с Федеральным законом 273-ФЗ от «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МБОУ ДОД «Детская школа искусств 2», федеральными государственными требованиями. 2. Критерии оценок 2.1. Детская школа искусств 2 (далее Школа) реализует шесть дополнительных общеобразовательных предпрофессиональных программ в области искусств, разработанных на основе федеральных государственных требований: - «Фортепиано», - «Струнные инструменты», - «Народные инструменты», - «Хоровое пение», - «Живопись», - «Хореографическое творчество». В данном Положении даны критерии оценок успеваемости обучающихся по каждой предметной области образовательной программы Дополнительная общеобразовательная предпрофессиональная программа в области музыкального искусства «Фортепиано». Оценка качества реализации программы «Фортепиано» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве средств текущего контроля успеваемости ДШИ могут использоваться контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, академические концерты, прослушивания, технические зачеты. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачѐты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ и устных опросов. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании ДШИ. Система оценок в рамках промежуточной аттестации предполагает пятибалльную шкалу с использованием плюсов и минусов: «5»; «5-» ; «4+»; «4»; «4-»; «3+»; «3»; «3-»; «2». Система оценок в рамках итоговой аттестации предполагает пятибалльную шкалу в абсолютном значении: «5» - отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» - неудовлетворительно. Музыкальное исполнительство - артистичное поведение на сцене; - увлечѐнность исполнением; - художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения; - слуховой контроль собственного исполнения; - корректировка игры при необходимой ситуации; - свободное владение специфическими технологическими видами исполнения; - убедительное понимание чувства формы; - выразительность интонирования; - единство темпа; - ясность ритмической пульсации; - яркое динамическое разнообразие. - незначительная нестабильность психологического поведения на сцене; - грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности; - недостаточный слуховой контроль собственного исполнения; - стабильность воспроизведения нотного текста; - выразительность интонирования; - попытка передачи динамического разнообразия; - единство темпа. - неустойчивое психологическое состояние на сцене; - формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки; - слабый слуховой контроль собственного исполнения; - ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач; - темпо - ритмическая неорганизованность; - слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов; - однообразие и монотонность звучания. - частые «срывы» и остановки при исполнении; - отсутствие слухового контроля собственного исполнения; - ошибки в воспроизведении нотного текста; - низкое качество звукоизвлечения и звуковедения; - отсутствие выразительного интонирования; - метро - ритмическая неустойчивость. Теория и история музыки, сольфеджио чистота интонации; ритмическая точность; выразительность исполнения; владение навыками пения с листа; владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи; умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой не достаточно чистая интонация; не достаточная ритмическая точность; выразительность исполнения; не достаточное владение навыками пения с листа; владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных не достаточное владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой не точная интонация; не достаточная ритмическая точность; не достаточная выразительность исполнения; слабое владение навыками пения с листа; слабое владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических слабое владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных слабое владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических не умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой - не точная интонация; - ритмическая неточность; - отсутствие синтаксической осмысленности фразировки; - не выразительное исполнение; - не владение навыками пения с листа; - не владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических - не владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных - не владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических неумение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой - не соответствие уровня теоретических знаний по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки программным требованиям. Музыкальная литература, слушание музыки - знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне - владение музыкальной терминологией; - умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки. - знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне - владение музыкальной терминологией; - не достаточное умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки. - не полные знания музыкального, исторического и теоретического материала; - не уверенное владение музыкальной терминологией; - слабое умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки. - не знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне - не владение музыкальной терминологией; - неумение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки. Коллективное музицирование. Ансамбли, оркестры, хоры Оценка «5» (отлично) Продемонстрирована согласованность работы всех групп и солирующих инструментов, выступление яркое, текст оркестровой партитуры исполнен точно, есть звуковой баланс и взаимопонимание участников коллектива и его руководителя Оценка «4» (хорошо) Хорошее исполнение с ясным художественно-музыкальным намерением, не все технически проработано, есть определенное количество погрешностей. Есть предположение, что репетиционный период был недостаточно основательным. Оценка «3» (удовлетворительно) Слабое, невыразительное выступление, технически вялое. Есть серьезные погрешности в тексте отдельных партий, звуковой баланс не соблюден, есть расхождения в темпах между отдельными партиями. В оценке часто используются плюсы и минусы, отражающие тенденцию к улучшению или ухудшению уровня исполнения. В четвертной оценке учитывается качество домашней работы, заинтересованность и активное участие в концертной работе школы Дополнительная общеобразовательная предпрофессиональная программа в области музыкального искусства «Струнные инструменты». Оценка качества реализации программы «Струнные инструменты» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве средств текущего контроля успеваемости ДШИ могут использоваться контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, академические концерты, прослушивания, технические зачеты. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачѐты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ и устных опросов. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании ДШИ. Система оценок в рамках промежуточной аттестации предполагает пятибалльную шкалу с использованием плюсов и минусов: «5»; «5-»; «4+»; «4»; «4-»; «3+»; «3»; «3-»; «2». Система оценок в рамках итоговой аттестации предполагает пятибалльную шкалу в абсолютном значении: «5» - отлично; «4»- хорошо; «3» - удовлетворительно; «2»- неудовлетворительно. Музыкальное исполнительство - артистичное поведение на сцене; - увлечѐнность исполнением; - художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения; - слуховой контроль собственного исполнения; - корректировка игры при необходимой ситуации; - свободное владение специфическими технологическими видами исполнения; - убедительное понимание чувства формы; - выразительность интонирования; - единство темпа; - ясность ритмической пульсации; - яркое динамическое разнообразие. - незначительная нестабильность психологического поведения на сцене; - грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности; - недостаточный слуховой контроль собственного исполнения; - стабильность воспроизведения нотного текста; - выразительность интонирования; - попытка передачи динамического разнообразия; - единство темпа. - неустойчивое психологическое состояние на сцене; - формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки; - слабый слуховой контроль собственного исполнения; - ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач; - темпо-ритмическая неорганизованность; - слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов; - однообразие и монотонность звучания. - частые «срывы» и остановки при исполнении; - отсутствие слухового контроля собственного исполнения; - ошибки в воспроизведении нотного текста; - низкое качество звукоизвлечения и звуковедения; - отсутствие выразительного интонирования; - метро-ритмическая неустойчивость. Теория и история музыки, сольфеджио чистота интонации; ритмическая точность; выразительность исполнения; владение навыками пения с листа; владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи; умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой не достаточно чистая интонация; не достаточная ритмическая точность; выразительность исполнения; не достаточное владение навыками пения с листа; владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных не достаточное владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой неточная интонация; недостаточная ритмическая точность; не достаточная выразительность исполнения; слабое владение навыками пения с листа; слабое владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических слабое владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных слабое владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических не умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой - не точная интонация; - ритмическая неточность; - отсутствие синтаксической осмысленности фразировки; - не выразительное исполнение; - не владение навыками пения с листа; - не владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических - не владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных - не владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических неумение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой - не соответствие уровня теоретических знаний по музыкальной грамоте и элементарной теории музыки программным требованиям. Музыкальная литература, слушание музыки - знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне - владение музыкальной терминологией; - умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки. - знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне - владение музыкальной терминологией; - не достаточное умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки. - не полные знания музыкального, исторического и теоретического материала; - не уверенное владение музыкальной терминологией; - слабое умение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки. - не знание музыкального, исторического и теоретического материала на уровне - не владение музыкальной терминологией; - неумение охарактеризовать содержание и выразительные средства музыки. Коллективное музицирование. Ансамбли, оркестры, хоры Оценка «5» (отлично) Продемонстрирована согласованность работы всех групп и солирующих инструментов, выступление яркое, текст оркестровой партитуры исполнен точно, есть звуковой баланс и взаимопонимание участников коллектива и его руководителя Оценка «4» (хорошо) Хорошее исполнение с ясным художественно-музыкальным намерением, не все технически проработано, есть определенное количество погрешностей. Есть предположение, что репетиционный период был недостаточно основательным. Оценка «3» (удовлетворительно) Слабое, невыразительное выступление, технически вялое. Есть серьезные погрешности в тексте отдельных партий, звуковой баланс не соблюден, есть расхождения в темпах между отдельными партиями. В оценке часто используются плюсы и минусы, отражающие тенденцию к улучшению или ухудшению уровня исполнения. В четвертной оценке учитывается качество домашней работы, заинтересованность и активное участие в концертной работе школы Дополнительная общеобразовательная предпрофессиональная программа в области музыкального искусства «Народные инструменты». Оценка качества реализации программы «Народные инструменты» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. В качестве средств текущего контроля успеваемости ДШИ могут использоваться контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, академические концерты, прослушивания, технические зачеты. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачѐты и экзамены могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, исполнения концертных программ, письменных работ и устных опросов. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. По завершении изучения учебных предметов по итогам промежуточной аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании ДШИ. Система оценок в рамках промежуточной аттестации предполагает пятибалльную шкалу с использованием плюсов и минусов: «5»; «5-» ; «4+»; «4»; «4-»; «3+»; «3»; «3-»; «2». Система оценок в рамках итоговой аттестации предполагает пятибалльную шкалу в абсолютном значении: «5» - отлично; «4»- хорошо; «3» - удовлетворительно; «2»- неудовлетворительно. Музыкальное исполнительство - артистичное поведение на сцене; - увлечѐнность исполнением; - художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения; - слуховой контроль собственного исполнения; - корректировка игры при необходимой ситуации; - свободное владение специфическими технологическими видами исполнения; - убедительное понимание чувства формы; - выразительность интонирования; - единство темпа; - ясность ритмической пульсации; - яркое динамическое разнообразие. - незначительная нестабильность психологического поведения на сцене; - грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности; - недостаточный слуховой контроль собственного исполнения; - стабильность воспроизведения нотного текста; - выразительность интонирования; - попытка передачи динамического разнообразия; - единство темпа. - неустойчивое психологическое состояние на сцене; - формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки; - слабый слуховой контроль собственного исполнения; - ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач; - темпо-ритмическая неорганизованность; - слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов; - однообразие и монотонность звучания. - частые «срывы» и остановки при исполнении; - отсутствие слухового контроля собственного исполнения; - ошибки в воспроизведении нотного текста; - низкое качество звукоизвлечения и звуковедения; - отсутствие выразительного интонирования; - метро-ритмическая неустойчивость. Теория и история музыки, сольфеджио чистота интонации; ритмическая точность; выразительность исполнения; владение навыками пения с листа; владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических построений и отдельных элементов музыкальной речи; умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой не достаточно чистая интонация; не достаточная ритмическая точность; выразительность исполнения; не достаточное владение навыками пения с листа; владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных не достаточное владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой не точная интонация; не достаточная ритмическая точность; не достаточная выразительность исполнения; слабое владение навыками пения с листа; слабое владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических слабое владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных слабое владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических не умение самостоятельно применять полученные знания и умения в творческой - не точная интонация; - ритмическая неточность; - отсутствие синтаксической осмысленности фразировки; - не выразительное исполнение; - не владение навыками пения с листа; - не владение навыками вычленения, осмысления и исполнения метроритмических - не владение навыками осмысленного слухового восприятия законченных музыкальных - не владение навыками записи прослушанных ритмических и мелодических неумение самостоятельно применять полученные знания и у
Similar documents
View more...
Search Related
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks